"NOS PRESENTAMOS " (1ª Tarea MOOC #preguntasPISA)

 

En el siguiente enlace  se accede a la presentación creada con Tellagami como actividad del Mooc #preguntasPISA.

PROYECTO FINAL DEL CURSO "PROYECTO DE COMUNICACIÓN EXTERNA"

Es el momento de publicar el proyecto final del curso "Proyecto de comunicación externa".

Tras llegar hasta aquí, he de decir que me siento orgullosa de formar parte de un grupo de maestros y maestras, que se forman a deshoras para mejorar sus aulas y sus centros educativos, y que son capaces de formar un grupo de trabajo con compañeros de profesión sin conocerse apenas.
Si esto es posible es porque amamos nuestra profesión y porque deseamos la mejor formación para la vida real de nuestros alumnos.

NORMAS DE COMUNICACIÓN EN EL CENTRO

Es mi intención hacer un post realista, útil y adaptado a la realidad de mi centro educativo (ed. infantil y primaria), en el que los móviles personales de los alumnos están prohibidos, y por el momento, el uso de tablets personales en el centro es inviable.
Es por eso, que este plan de comunicación interna, se basa en la utilización de tablets propiedad del centro escolar. 

 

 NORMAS:

- Se prohíbe realizar fotografías o filmaciones a ningún miembro de la comunidad educativa para un fin que no sea la realización del trabajo que en cada momento se esté desarrollando.
- Se utilizarán las tablets exclusivamente para trabajar con las aplicaciones que cada profesor estime oportunas y para buscar información en internet. Nunca para chatear en redes sociales.
-   Los comentarios publicados en webs y blogs deberán ser previamente revisados por el autor/a o responsable de la página, para evitar comentarios fuera de lugar o irrespetuosos.
-  La publicación de imágenes o datos personales de alumnado o profesorado en la web o blog de aula, no se hará sin previa autorización.
-  El centro educativo tendrá el deber de orientar, educar y acordar con el alumnado un uso responsable de Internet y las redes sociales, en aspectos tales como tiempos de utilización, páginas que no se deben visitar o información que no deben proporcionar, con el objetivo de protegerles de mensajes y situaciones perjudiciales. 

TRANSMITIENDO INFORMACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA MEDIANTE UN TABLERO

El mural creado en esta ocasión, está hecho con la herramienta lino.it.

Anuncia a la comunidad educativa. algunas de las últimas celebraciones y actividades del 3º trimestre.

También puedes acceder a él haciendo clic en el siguiente enlace.

REFLEXIÓN SOBRE UNA PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNO

                            (Imagen tomada de http://carlosblanco.com/2011/09/08/itnet-busca-responsable-                                         comunicacion/)

Nuestro centro educativo no debiera solo comunicarse con su entorno a través de los métodos tradicionales: reuniones, boletines de evaluación...
En los últimos tiempos, han cobrado importancia en cuanto a comunicación con el entorno, y yo diría que se han hecho imprescindibles los e-mail y la web del centro.
Y aún así, está claro que hay que ir más allá.

Desde el punto de vista del CENTRO EDUCATIVO es necesario comenzar a usar las redes sociales para establecer canales de comunicación con los diferentes miembros de la comunidad.
Tener una web actualizada o incluso un blog de centro actualizado nos acerca a las familias para mostrar el día a día del centro, las actividades y modelos pedagógicos.

Desde el punto de vista de los PROFESORES, un plan de comunicación externa les permitirá comunicarse con sus alumnos o padres mediante e-mail o redes sociales.
Tener un blog de aula, les permitirá compartir con las familias trabajos y novedades en sus asignaturas.

Desde el punto de vista del ALUMNO, le permitirá comunicarse con otros compañeros o docentes, incluso fuera del ámbito escolar.
También puede hacerse posible participar de encuentros virtuales con otros alumnos de otros centros educativos para el intercambio de actividades y proyectos.

Desde el punto de vista de la FAMILIA, puede sentirse informada a través de la web, blogs o redes sociales y conocer el modelo del centro desde sus actividades diarias.

En un plan de comunicación externo, no debemos olvidar el respeto a la privacidad de la información personal; hecho del que deberán ser conscientes los agentes encargados de actualizar esta información.
Es además, necesario, una adecuada conexión a la red en todo el centro.

ANÁLISIS DE LOS CUESTIONARIOS

(Imágen tomada de http://www.muylinux.com/2011/09/03/hablando-de-navegadores-web-y-software-mas-o-menos-libre)

Mi análisis de los cuestionarios realizados a alumnos, profesores y familias es el siguiente:

ENCUESTA A PROFESORES

Han participado en la encuesta un total de 857 docentes, entre los cuales, las edades medias ondeaban entre los 31 años y los 60, en su mayoría, cerca del 60% mujeres. Más de un 60% de ellos, imparten asignaturas como Lengua Castellana y Literatura, Lengua Extranjera, Matemáticas o Tecnología. En su mayoría, profesores de Primaria, Secundaria y Ciclos Formativos.

Prácticamente la totalidad de los encuestados posee internet en su hogar, a excepción de un 3% que no cuenta con él.

Un 96% de los docentes encuestados cuenta con internet en el centro educativo, y son cerca de un 90% los que lo utilizan, y un mínimo 2% los que no cuentan con ello en su colegio o instituto.

La totalidad de ellos (un 95%) tiene algún dispositivo móvil, aproximadamente un tercio tiene la posibilidad de conectarse a internet mediante wifi y más de la mitad tienen conexión 3G con la que poder conectarse. Sólo un 3% de ellos cuenta con una conexión en su dispositivo y no la utiliza.

Son 9 de cada 10 docentes los que utilizan internet varias veces al día.

De las actividades realizadas por docentes en el ámbito online las más comunes son el buscar información o consultar noticias, recabar información para el desarrollo de su trabajo o estudios o comunicarse con familiares y amigos. Un 33% de ellos, sigue cursos online o utiliza este medio para formarse.

En cuanto a redes sociales se refiere, 98 de cada 100 docentes y profesores conocen qué son las redes sociales, pero solo un 76% las utiliza. El mismo porcentaje que las utiliza, tiene abierto algún perfil en ellas, siendo lo más común que tengan uno o dos perfiles creados en alguna red social, mientras que 1 de cada 3 personas cuenta con tres o más perfiles abiertos, siendo las más comunes Facebook y Twitter respectivamente. Solo poco más de un 25% cuenta con un perfil en alguna red social profesional como Linkedin. Más de la mitad las utilizan varias veces al día, y solo un 10% hace uso de ellas una única vez diária, mientras que 2 de cada 10 las tienen pero no las usan. La mitad hacen un uso personal de ellas, y un tercio hacen un uso profesional y personal indistintamente.

Los que no tienen creado ningún perfil tampoco piensan hacerlo, al menos en un futuro cercano.

Whatsapp y sus grupos son uno de los servicios más utilizados por los docentes, seguido de Skype. También se hacen hueco los Hangouts de Google, utilizados para videochat grupales con amigos o compañeros y Line, el reciente servicio de mensajería instantánea que hace competencia a el gigante Whatsapp.

Entre los usos de las redes sociales, mayoritariamente entre docentes se encuentra el estar conectados con amigos y familiares, el buscar y consultar información, comunicarse y chatear con amigos, compartir lo que estamos haciendo, compartir vídeos y fotografías interesantes y conectarse con otros docentes y alumnos.

A la hora de dar clase 9 de cada 10 profesores usan internet, aunque no hacen uso de las redes sociales para ello.

Sin tener en cuenta el correo electrónico, un 25% usa servicios de internet o redes sociales para comunicarse con sus alumnos, aunque un 30% no se comunica con ellos, o lo hace por correo. Cabe resaltar que es casi nulo el número de profesores que hace uno de ellas para comunicarse o trasladar información a los familiares del alumno.

ENCUESTA A FAMILIAS

Han sido 327 familiares de alumnos los que han contestado esta encuesta, mayoritariamente de edades comprendidas entre 31 y 50 años. Ha sido cerca de un 60% las madres que han realizado la encuesta, frente al 40% de padres.

Las edades de los hijos rondan entre los 11 y los 18 años de edad, por lo que las etapas educativas de los hijos de los padres o familiares encuestados coinciden con Educación Primaria y Secundaria.

Son 9 de cada 10 padres lo que cuentan con internet en casa, siendo un 65% los que la utilizan, frente a un pequeño porcentaje que tiene pero no la usa o que no la posee.

Un 97% posee dispositivos móviles, y se conectan a la red mayoritariamente mediante 3G, seguido de wifi. La frecuencia con la que estos se conectan a internet es de varias veces al día. Entre las actividades que realizan en este ámbito, las cuatro más frecuentadas son la búsqueda de información o seguimiento de noticias, consultar información para el trabajo o estudio, enviar correos electrónicos o comunicarse con familia o amigos.

La mayoría de ellos conocen las redes sociales, y un 67% las utilizan, siendo prácticamente la misma cantidad las que poseen algún perfil abierto, siendo la red por excelencia Facebook. Los padres que no poseen perfiles en redes sociales tampoco tienden a crearse uno o no saben si lo harán. La frecuencia representativa con la que las utilizan son una o varias veces al día.

Entre los servicios más utilizados entre familiares de alumnos se encuentran Whatsapp y sus grupos. 5 de cada 10 padres hacen uso de las redes sociales únicamente para lo personal, mientras que un 20% lo hace indistintamente entre profesional y personal.

Los usos que estos le dan a las redes sociales son principalmente el estar conectado con amigos y comunicarse con ellos.

Son un 65% de los padres encuestados hacen uso de internet para trabajar.

Para comunicarse con profesores y docentes del centro educativo solo un 37% hace uso de otros servicios de internet diferentes al correo electrónico, como pueden ser plataformas del centro para la comunicación con padres o redes sociales.

ENCUESTA ALUMNOS

Las edades medias de los 883 alumnos encuestados ronda entre los 14 y 18 años, en igualdad de sexo entre chicos y chicas, siendo por lo tanto las etapas educativas referentes de la encuesta Secundaria y Ciclos Formativos.

El 92% de los encuestados cuentan con conexión a internet en sus hogares. Un 90% cuenta también con él en la escuela o instituto, aunque un 18% no hace uso de él. Cuenta 95 de cada 100 alumnos con dispositivos móviles, y casi la totalidad de ellos cuentan con conexión a internet. Más de la mitad, a través de una conexión 3G.

La frecuencia representativa entre los encuestados sobre el uso de los dispositivos conectados internet es de varias veces al día. Entre las actividades que usan en este ámbito las más comunes son la búsqueda de información y su consulta, el visionado de videos y escucha de música, el envío de correos electrónicos y la comunicación con familiares y amigos.

Un 98% sabe lo que son las redes sociales y 9 de cada 10 alumnos las utilizan, siendo en un 95% de los casos que tengan abiertos perfiles uno o más redes sociales, siendo en un 36% en 3 o más redes. Las mayoritarias entre el alumnado, Tuenti, Twitter y Facebook.

Los servicios mayoritarios usados por ellos son Whatsapp, Line y Skype.

Las redes sociales son usadas por los alumnos más de una vez al día, principalmente para uso personal (estar conectados con amigos principalmente).

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Para estudiar, más de 7 de cada 10 alumnos hacen uso de internet. Un 40% no hace uso de otro servicio de internet o redes sociales que no sea correo electrónico para comunicarse con sus profesores o con el centro, pero cerca del 13% le gustaría poder hacerlo.

Tras este exhaustivo análisis de los datos, paso a contar lo que me parece más curioso o significativo:

- Siguen siendo las madres (60% vs 40%) quienes están más pendientes de la educación de sus hijos, o se comunican más con sus profesores.

-Son los profesores quiénes más utilizan los hangouts. Posiblemente en momentos de aprendizaje y charlas educativas entre iguales, para compartir inquietudes educativas y para su formación.

-Los profesores hacen más uso de las redes sociales enfocado al ámbito profesional que los padres en su profesión.

-Los profesores hacen un mayor uso de internet en su trabajo que los padres en el suyo. Seguramente porque cada vez hay más recursos educativos en la red.

-Hemos de hacer que los alumnos usen RRSS para investigar y formarse.

-A los alumnos que no utilizan las redes sociales o plataformas educativas para comunicarse con los profesores sí les gustaría hacerlo.

El anális anterior es extrapolable a las conclusiones realizadas por la ONTSI http://www.ontsi.red.es/ontsi/sites/default/files/indicadores_destacados_abril_2014.pdf  . Pero no debemos olvidar que es un análisis hecho en mayor escala e incluyendo a la unión europea.

UNIDAD DIDÁCTICA USO RRSS

 Ficha de trabajo extraída de http://www.disfrutalared.com/index.php/es/documentacion/fichas-didacticas


TÍTULO: "Navegamos con responsabilidad"

NIVEL AL QUE SE DIRIGE:
2º ciclo de primaria

OBJETIVOS:
1.Reflexionar sobre los conceptos de respeto y responsabilidad.
2.Analizar situaciones producidas por faltas de respeto o responsabilidad.
3.Fomentar la adquisición de costumbres en el uso de las redes sociales que favorezcan la seguridad y saber como cerrar 
las sesiones de manera adecuada.
4.Potenciar los valores del respeto y la responsabilidad fomentando actitudes de empatía con los compañeros.

TIEMPO:
Una sesión de clase de 1 h.

RECURSOS:
Ficha escaneada y perteneciente a un material editado por el gobierno de Navarra.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Explicación del docente: El respeto, nos permite reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades de otras personas y las nuestras propias.
Por tanto, es imprescindible que los niños aprendan a respetar a los demás en los ambientes tecnológicos:
-respetando las opiniones de los demás en los foros y redes sociales
-evitando insultos y calumnias
-evitando suplantaciones de identidad, robos de contraseñas y de cuentas.
-respetando los datos personales de los demás, evitando subir fotos y vídeos de terceras personas sin su consentimiento y/o si les pueden perjudicar.
Es también muy importante que aprendar a respetarse ellos mismos:
-evitando subir o enviar contenidos que les puedan perjudicar.
-respetando sus datos personales.

Una vez, explicado esto, los alumnos leerán en grupos de 4 la lectura de la ficha adjunta, y entre todos la rellenarán.
Posteriormente se realizará una puesta en común del resultado.

EVALUACIÓN:
Realizarán un resumen en unas líneas de las principales medidas de seguridad y de respeto en las redes sociales aprendidas .          
 

BUENAS PRÁCTICAS DE USO DE RRSS EN EL AULA

En este enlace se recoge el proyecto realizado por los alumnos del IES Nazarí en Salobreña.

(Imagen tomada de http://www.tecnologiaparaescuelas.com/2013/10/por-que-usar-las-redes-sociales-en-la-escuela.html)

Es una experiencia realizada por el alumnado de 2º de bachillerato en la asignatura optativa de "Comunicación y redes sociales".

En esta experiencia, el profesorado (Aitor Lázpita) evidencia en el contexto de su alumnado "la necesidad de una Alfabetización Mediática e Informal". Son conscientes de que las instituciones educativas no pueden quedar al margen de este movimiento de cambio.

"De igual modo que en el siglo XX un ciudadano que no supiera leer ni escribir no podía participar en la vida cultural y se veía relegado a la periferia, a la marginalidad social, en nuestros días no saber navegar con pericia (ser capaces de filtrar, conectar,reconocer patrones...) por las redes por las que la información fluye, se traduce en una nueva forma de exclusión, de desigualdad."

A través de la lectura de Orwell "Gran hermano" investigaron las relaciones entre el poder y los medios de comunicación y abordaron la cuestión de la privacidad en internet.

Distribuyeron los contenidos teóricos entre los miembros de la clase y, elaboraron presentaciones y vídeos para compartir con los demás.

Colgaron todos los materiales para poder consultarlos en cualquier momento.

Aprendieron conceptos como: community manager, identidad digital, PLE... Crearon su propio programa de radio y conocieron los entresijos de twitter y crearon sus propios blogs.

...En definitiva, una gran experiencia y práctica del uso de las RRSS en el aula.

 

MI PLE

Aquí está el resumen visual de mi PLE.

Lo he dividido en:

 - herramientas que utilizo para COMPARTIR INFORMACIÓN Y COMUNICARME

- HERRAMIENTAS DE PUBLICACIÓN DE MATERIALES

- HERRAMIENTAS DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

- HERRAMIENTAS Y APPS que me sirven para organizar mi información y crear materiales

TAREA 1.4 IDENTIDAD DIGITAL

Al igual que nosotros explicamos a nuestros alumnos de primaria todo ese entramado de redes, y de cosas que se escriben y "dejan huella" para bien o para mal, hemos de ser conscientes de que nuestra huella digital como docentes es imparable...
El debate, es completamente distinto con docentes que trabajan en etapas superiores.
Conversando sobre esto con una docente de ESO y bachillerato, le pregunté atónita:
-Ah! ¿pero te dejas que te sigan tus alumnos?
Efectivamente, tienen más de 14 años.
La cosa cambia cuando trabajamos con pequeños.
Me gustó mucho esta reflexión que leí.

Imagen tomada de http://es.paperblog.com/construye-tu-identidad-digital-inteco-1694015/

TAREA 1.6 SEGURIDAD EN REDES

Es complicada la tarea de que nuestros alumnos más pequeños naveguen seguros por la red. Y no debemos olvidar que siempre han de hacerlo bajo la supervisión de sus padres.
Esta presentación me parece muy buena y adaptada a los pequeños de primaria.

No permitas que internet te amargue el día from Bernabé Martín

Trabajando en primaria, me parece indispensable esta web que es de gran ayuda para profes y padres. Trabajan también en colaboración con centros educativos y proporcionan charlas a padres y profesores.

CONCLUSIONES DEL PROYECTO Y BALANCE FINAL

...Nunca antes había hecho un curso on-line... Ni siquiera cuando empecé en esta aventura de aprender y organizar información, sabía lo que era un Mooc.

Tengo blog de aula, organizo el blog colaborativo de mi centro, comparto información en twitter, facebook e intercambio experiencias de proyectos colaborativos con otros coles, pero esto, me ha supuesto una experiencia de formación que nunca olvidaré.

En esta experiencia nadie se ha sentido solo. Los grupos de ayuda y acompañamiento han estado ahí en todo momento, y tras de ellos, los 3 grandes profes. 

Había hecho "nubes de intereses". Conocía lo que es un PLE, pero nunca había hecho una infografía. 
La "curación de contenidos" es primordial en este contexto de infoxicación de la información... tiempo, tiempo, tiempo...

El #MOOCafé me ha dado la grata sorpresa de reencontrarme con compañeros de camino, conocer a otros nuevos y ver a otros que solo conocía virtualmente y me encantó la experiencia. Fue tiempo de risas y torpezas (porque no quedó grabado)...

¿Positivo? Todoooooooo (Menos el tiempo) ... Que os voy a contar que no sepáis... 

¿Propuestas de mejora?.... que la administración nos reconozca el tiempo que dedicamos a nuestra formación... ¿O no? Mejor así!
Que nadie me organice lo que debo aprender... simplemente ¡dejádme que aprenda!

Habrá más Mooc en mi PLE.

#MOOCCAFÉ ACCIDENTADO

Por diversos motivos (tiempo, tiempo y tiempo...) aún no había podido realizar el #Moccafé.
Realizarlo en persona, imposible, y virtualmente, aún no me había cuadrado ningún horario.

Parace que mi salvación está cerca cuando leo en twitter, una convocatoria de #Moocafé para rezagados.
¡Me lanzo al lío! 

Ultimo las lentejas en la olla para el día siguiente, pido a los niños ( que son 3 ) que no hagan mucho ruido y que vayan cenando sin discutir...  y... ¡Comenzamos!
@salomerecio @anaGalindo_ @jorgitorrente @carmenca @JoseMartin269 y yo (@emimusi) nos conectamos via hangout para hablar de educación (¿sorprendente?)

Creo que para todos era la primera vez que nos conectábamos por esta vía (yo, seguro) y.... metimos la pata.
¡El hangout no quedó grabado!  
Tan solo tenemos unas fotos que dejan constancia de que fue real.

No os imagináis las risas posteriores por twitter comentando nuestra torpeza  

 

Lo que está claro, es que hemos aprendido a hacer un hangout y que nunca más nos va a pasar... jejejej

No nos parece acertado repetirlo, aun sabiendo que nos exponemos a la calificación negativa del P2P, pero perdería frescura... así que pedimos a quien tenga que evaluarnos que sea benévolo y comprensivo.

A los novatos en hangout, recordad: en verde no se graba, en amarillo sí.

Hablamos de "brecha digital", de la formación del profesorado y la importancia de nuestra implicación para seguir aprendiendo, del cambio metodológico (que no siempre viene de mano de las TIC), de la formación de los futuros profesores, de la motivación de nuestro alumnado al participar en proyectos colaborativos...

Realmente, una lástima que no lo podáis ver...

Mis hijos mayores (que son nativos digitales) estarán mucho tiempo riéndose de mí... 

Aquí tenéis unas conversaciones en twitter al hilo del hangout.

Gracias a mis compis del #MOOCafé por su entrega a la educación, y gracias a este Mooc que nos ha proporcionado el momento.

Si te toca evaluarnos, no olvides lo que aprendimos con unas risas... Aprender así, no tiene precio.

INFOGRAFÍA

No todo lo que encontramos en la red nos sirve.

Mis alumnos/as saben que no todo les gusta. A veces, se hace mucho ruido... y otras, se queda guardado, resuena...

Esta infografía es pequeña, sencilla...

Busca, selecciona, organiza y COMPARTE.

INFOXICACIÓN Y CURACIÓN DE CONTENIDOS

Con la cantidad de información y contenidos que nos encontramos en la red, es necesario hacer una labor de organización, agrupación y valoración de esos contenidos para poder extraer los que nos son más interesantes en temas concretos y poder volver a ellos cuando nos sea necesario.

Mi curación de contenidos 2.0 empezó copiando la url del sitio en documentos Word, aunque he de reconocer que aún sigue siendo ese el procedimiento cuando la prisa apremia demasiado (y a veces, hasta la imprimo.... jejejej)

(E incluso anotar en papel y boli.... El "curador de contenidos" importantes de toda la vida...)

 Así que las herramientas facilitadas en esta 3ª tarea, sin duda me serán imprescindibles.

Para el alumnado de 2º ciclo de primaria (con el que yo trabajo) http://algosuenaenlafuencisla.blogspot.com  me gusta pearltrees por su claridad organizativa a modo de mapas mentales. Es muy interesante su posibilidad de tener los contenidos, actividades, juegos, canciones y vídeos de cada tema o unidad didáctica bien organizados en la nube.

Un ejemplo:

http://www.pearltrees.com/#/N-s=1_6518719&N-u=1_872338&N-p=60719699&N-play=0&N-f=1_6518719&N-fa=6503449

Y aquí un sencillo tutorial en el blog TIC-TAC MUSIC http://tic-tacmusic.blogspot.com.es/2012/08/pearltrees-organiza-descubre-y-comparte.html

Pienso ahora,  que el mismo libro de texto, ya es una “curación de contenidos”. Organizados en temas para encajar en los currículums.

Dicho lo anterior, la “curación de contenidos” empobrecería por tanto nuestra labor de abrir a los alumnos una ventana a la información y por tanto me parece que debería ser una labor conjunta (profesor-alumnos): leer, seleccionar, sintetizar… para así a partir de la información poder construir el aprendizaje.

Entiendo que en el caso de alumnos pequeños (los míos) esta “curación” y selección de contenidos es necesaria (no pueden ver todo y leer todo) y el profesor debe hacer una “curación” previa y enseñarles a organizar esa información.

Aquí podrás ver la tarea 2 del curso.

MI NUBE DE INTERESES

COMIENZA ESTE BLOG COMO PORTAFOLIO DEL CURSO EDUPLEMOOC

Este blog, arranca como portafolio de las actividades realizadas en el curso EduPlemooc.
¿Raro, verdad? Edu Ple mooc...
Este será mi espacio para colgar las actividades realizadas durante este curso; que, por ser masivo, seguro, será más divertido.
Mi PLE, es mi entorno personal de aprendizaje en la red. Donde aprendo y sigo creciendo como maestra.